@article { author = {Kashi, Ali and Sheikh, Manhood and Dadkhah, Asghar and Hemayattalab, Rasool and Arabameri, Elahe}, title = {The effect of selected exercise training on reduce symptom of hypotonia and changing body composition in men with Down syndrome}, journal = {Journal of Sports and Motor Development and Learning}, volume = {7}, number = {3}, pages = {269-294}, year = {2015}, publisher = {University of Tehran}, issn = {2008-9333}, eissn = {2676-4547}, doi = {10.22059/jmlm.2015.55913}, abstract = {The aim of this research was to determine the effect of selective exercise training on reducing the symptom of hypotonia and changing body composition in Down syndrome adults. The research was performed in Nemoneh Disability Rehabilitation Centre of Tehran. 24 men with Down syndrome (mean age 26.185± 3.933) were randomly assigned to either a control (n=11) or an experimental group (n=13). The Experimental groups followed selective exercise training for 12-weeks, three times a week. Result of this research showed that after 12 weeks selective exercise training, body fat percent had a significant reduction (P<0.05) and soft lean mass and muscle performance (in 5 from 6 tests for assess muscle strength, endurance and power) had a significant increase (P<0.05). The results of this study showed that this type of exercise training significantly improves the health of Down syndrome adults by reduce in extra body fat percent and increase in muscles tissue and performance and in this way; it will reduce the symptoms of Down syndrome for benefit of improved physical health.}, keywords = {Down syndrome,hypotonia,Body Composition,selected exercise training}, title_fa = {تأثیر یک دوره برنامۀ تمرینی منتخب بر کاهش عوارض هایپوتونی عضلانی و تغییر ترکیب بدنی مردان سندروم داون}, abstract_fa = {هدف از اجرای این تحقیق، بررسی یک دوره برنامۀ تمرینی منتخب در کاهش عوارض هایپوتونی عضلانی و تغییر در ترکیب بدنی مردان سندروم داون بود. در این تحقیق نیمه‌تجربی که در مرکز توانبخشی معلولان نمونۀ تهران انجام گرفت، 24 مرد سندروم داون به‌صورت تصادفی به دو گروه تجربی (سیزده نفر) و کنترل (یازده نفر) تقسیم شدند. کلیۀ اعضای گروه تجربی به مدت دوازده هفته و هر هفته سه جلسه یک دوره برنامۀ تمرینی منتخب را دنبال کردند. نتایج نشان داد که متعاقب دوازده هفته برنامۀ تمرینی منتخب متغیر‌های درصد چربی بدن کاهش معنادار ( 05/0P<) و تودۀ بدون چربی بدن و عملکرد عضلانی (در پنج آزمون از شش آزمون برای سنجش قدرت، استقامت و توان عضلانی) افزایش معناداری داشتند (05/0P<) و کلیۀ این متغیرها در گروه کنترل تفاوت معناداری نشان ندادند (05/0P>). همچنین مشخص شد که یک برنامۀ تمرینی چندبعدی به شکل انجام‌گرفته در این تحقیق می‌تواند موجب بهبود سلامت جسمانی از طریق کاهش درصد چربی بدن و افزایش بافت و عملکرد عضلانی بزرگسالان سندروم داون شود و عوارض جسمانی ناشی از اختلال سندروم داون را به نفع بهبود سلامت جسمانی کاهش دهد.}, keywords_fa = {برنامۀ تمرینی منتخب,ترکیب بدن,سندروم داون,‌ هایپوتونی عضلانی}, url = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55913.html}, eprint = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55913_39da0c041aa25981bc4652631569456b.pdf} } @article { author = {Abdoli, Behrouz and Farsi, Alireza and Norouzi, Ebrahim}, title = {The Relationship Between Perceived Motivational Climate and Slef – Determination of Judokas in Iranian Pro League}, journal = {Journal of Sports and Motor Development and Learning}, volume = {7}, number = {3}, pages = {295-310}, year = {2015}, publisher = {University of Tehran}, issn = {2008-9333}, eissn = {2676-4547}, doi = {10.22059/jmlm.2015.55914}, abstract = {The purpose of this study was to determine the relationship between perceived motivational climate and self – determination Judokas in Iranian pro league, which was carried out by a descriptive field method. The statistical population of this study comprised the entire Judokas of pro league in Iran. Statistical sample set of 126 Judokas of pro league in Iran. In order to collect data, demographic questionnaire, perceived motivational climate in sport questionnaire – 2 (PMCSQ) and sport motivation scale (SMS), were used. In order to analyze of data dscriptive mthods were used and also on level of P<0.05 in order to determine the relationship a multiple variable regression was used. Research results showed that there is a significant relationship between perceived motivational climate and self – determination (P<0.05). Also, the findings showed that there is a significant relationship between performance climate and eccentric and intrinsic motivation (P<0.05) and there is signigicant relationship between Mastery climate and intrinsic motivation (P<0.05). but, there was no relationship between motivational climate and amotivation on the other (P>0.05). generally between perceived motivational climate is important and predicitve factor in athlete's self – determination.      }, keywords = {Internal motivation,external motivaton,mastery climate,performance climate,Judo}, title_fa = {ارتباط بین جو انگیزشی ادراک‌شده و انگیزش خودمختاری جودوکاران لیگ برتر ایران}, abstract_fa = {هدف از این تحقیق تعیین ارتباط بین جو انگیزشی ادراک­شده و انگیزش خودمختاری جودوکاران لیگ برتر ایران بود که با روش تحقیق همبستگی و به­صورت میدانی اجرا شد. جامعة آماری این تحقیق کلیة جودوکاران لیگ برتر بودند. نمونة تحقیق براساس جدول حجم نمونه­گیری مورگان 126= n در نظر گرفته شد. به­منظور جمع­آوری اطلاعات از پرسشنامه­های دموگرافیک، پرسشنامة جو انگیزشی (PMCSQ) و مقیاس انگیزش ورزشی (SMS) استفاده شد. برای تجزیه­وتحلیل داده­ها از آمار توصیفی و در راستای تعیین ارتباط از آزمون رگرسیون چندگانه در سطح معناداری 05/0 P≤ استفاده شد. نتایج نشان داد که ارتباط معناداری بین جو انگیزشی ادراک­شده و انگیزش خودمختاری وجود دارد (05/0 P≤). همچنین ارتباط معناداری بین جو عملکردی و انگیزش درونی و بیرونی و جو مهارتی با انگیزش درونی مشاهده شد (05/0 P≤)؛ اما بین جو انگیزشی و بی­انگیزشی ارتباط معناداری مشاهده نشد (05/0 P≤). به­صورت کلی جو انگیزشی ادراک­شده عاملی مهم و پیش­بینی­کننده در انگیزش خودمختاری است.}, keywords_fa = {انگیزش بیرونی,انگیزش درونی,جودو,جو عملکردی,جو مهارتی}, url = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55914.html}, eprint = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55914_baa6d10fdb02348349e3d630244331d7.pdf} } @article { author = {Nazari, Maryam and Movahedi, Ahmadreza and Safavi Homami, Shila}, title = {Effect of different combination of music and rhytmic movements on behavioral problems of 8-14 year old boys with mental retardation}, journal = {Journal of Sports and Motor Development and Learning}, volume = {7}, number = {3}, pages = {311-331}, year = {2015}, publisher = {University of Tehran}, issn = {2008-9333}, eissn = {2676-4547}, doi = {10.22059/jmlm.2015.55915}, abstract = {The main purpose of the present study was to investigate the effect of different combinations of music and rhythmic movements on behavioral problems of children with mild mental retardation. A total of 40 children with mild mental retardation were randomly divided into 4 variations of practice including: rhythmic movement with major scale music, rhythmic movement with minor scale music, rhythmic movement with no music, and no rhythmic movement-no music (control group). Rutter inventory (Parent version) was used to evaluate behavioral problems. Pretest was taken before the intervention and post-test was taken after 12 weeks of practice (36 sessions). For data analysis, one-way analysis of variance and Tuki follow up tests were used. Results showed that behavioral problems of rhythmic movement with major scale music group were significantly decreased. It was also shown that the rhythmic movement with minor scale music and rhythmic movement with no music showed no significant decrease on behavioral problems of mentally retarded children. No considerable change was found in behavioral problems of the participants of the control group.}, keywords = {mental retardation,Behavioral Problems,Music,rhytاmic movements,students}, title_fa = {تأثیر ترکیب‌های مختلف موسیقی و حرکات هماهنگ بر کاهش مشکلات رفتاری کودکان پسر 8 تا 14 سالة کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر}, abstract_fa = {در پژوهش حاضر تأثیر ترکیب‌های مختلف موسیقی و حرکات هماهنگ بر کاهش مشکلات رفتاری کودکان عقب‌ماندۀ ذهنی آموزش‌پذیر بررسی شد. به این منظور 40 کودک کم‌توان ذهنی پسر 8 تا 14 ساله، به‌طور تصادفی در چهار شیوۀ تمرینی شامل حرکات هماهنگ با زمینۀ موسیقی گام ماژور (ریتم سریع)، حرکات هماهنگ با زمینۀ موسیقی گام مینور (ریتم کند)، حرکات هماهنگ بدون زمینۀ موسیقی، و بدون تمرین- بدون موسیقی (کنترل) قرار گرفتند. برای اندازه‌گیری مشکلات رفتاری، از سیاهۀ راتر- نسخۀ والدین (فرم آ) استفاده شد. پیش‌‌آزمون قبل از دورۀ پژوهش و پس‌آزمون پس از دوازده هفته تمرین ( 36 جلسه) گرفته شد. برای تحلیل داده‌ها از روش آماری تحلیل واریانس یکراهه استفاده شد. نتایج نشان داد که شیوۀ تمرینی "حرکات هماهنگ همراه با موسیقی گام ماژور" مشکلات رفتاری کودکان را به‌طور معناداری (05/0>P) کاهش داد؛ اما شیوه‌های تمرینی "حرکات هماهنگ با زمینۀ موسیقی گام مینور" و " حرکات هماهنگ بدون زمینۀ موسیقی" کاهش معناداری در مشکلات رفتاری کودکان عقب‌ماندۀ ذهنی ایجاد نکرد. در طول دورۀ پژوهش تغییر چشمگیر در نمره‌های مشکلات رفتاری شرکت‌کنندگان گروه کنترل دیده نشد.}, keywords_fa = {حرکات موزون,دانش‌آموزان,کم‌توان ذهنی,مشکلات رفتاری,موسیقی}, url = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55915.html}, eprint = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55915_b9ac958f0e6b67f47892e4899dd3fe2d.pdf} } @article { author = {Nazemzadegan, Gholam Hossein and Eider, Roghayeh}, title = {Effect of Internal and External Attention with / without motivational music Training on Dynamic Balance Task}, journal = {Journal of Sports and Motor Development and Learning}, volume = {7}, number = {3}, pages = {333-342}, year = {2015}, publisher = {University of Tehran}, issn = {2008-9333}, eissn = {2676-4547}, doi = {10.22059/jmlm.2015.55916}, abstract = {The aim of this study was to determine the effects of external attention (EA) and internal attention (IA) with & without motivational music training on dynamic balance task. The method was quasi-experimental and the sample involved 60 athletic maile who were volunteers to participate in this study. After pre-test, Subjects were divided into 5 groups of 12 members randomly. Groups were: IA with music, EA with music, IA without music, EA without music and Control. This research conduct with 3 phase. First, Pre-test. In 2nd, Subjects were doing exercise protocol in 3 consecutive days in phase for groups with music in addition attentional strategies, motivational music play by CD. 3nd was post –test in According to of research design, if music had could significant effect on performance after variable using, then in  4th phase, data can be Analyzed. ANOVA test do not show significant difference among groups. In other words, (EA) and (IA), strategies with / without music cannot affect on balance ability. The significance level in this research was α= 0.05.      }, keywords = {Athletic,Balance task,external attention,internal attention,Motivational music,Training}, title_fa = {اثر تمرین توجه درونی و بیرونی با/بدون موسیقی انگیزشی بر اجرای تکلیف تعادلی پویا}, abstract_fa = {هدف از پژوهش حاضر بررسی تمرین توجه درونی و بیرونی با و بدون موسیقی انگیزشی بر اجرای تکلیف تعادلی پویا بود. روش تحقیق از نوع نیمه‌تجربی و جامعۀ آماری متشکل از ورزشکاران پسر بود. نمونه شامل 60 نفر بود که داوطلبانه در تحقیق شرکت کردند. افراد پس از اجرای پیش‌آزمون تصادفی در پنج گروه دوازده نفری قرار گرفتند: گروه توجه درونی با موسیقی، توجه بیرونی با موسیقی، توجه درونی بدون موسیقی، توجه بیرونی بدون موسیقی و گروه کنترل. تحقیق در سه مرحله اجرا شد؛ پیش‌آزمون، اجرای پروتکل تمرینی در مدت سه روز (در این مرحله برای گروه‌های با موسیقی به‌همراه دستورالعمل­های توجهی، موسیقی انگیزشی از طریق دستگاه صوتی پخش می‌شد) و مرحلۀ سوم پس‌آزمون. با توجه به طرح پژوهش، درصورتی‌که موسیقی اثر معناداری بر اجرا پس از اعمال متغیرها نشان می‌داد، داده‌ها در مرحلۀ چهارم تجزیه‌وتحلیل ­می‌شد. آزمون­ آماری آنوا پس از مرحلۀ سوم، بین گروه­ها اختلاف معناداری نشان نداد. به­عبارت دیگر، تمرین توجه با استفاده از راهبردهای درونی و بیرونی، با و بدون موسیقی بر قابلیت انجام تکلیف تعادلی پویا تأثیری ندارد. سطح معناداری 5/0= α در نظر گرفته شد.}, keywords_fa = {تکلیف تعادل,تمرین,توجه بیرونی,توجه درونی,موسیقی انگیزشی,ورزشکار}, url = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55916.html}, eprint = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55916_9c1709fa40de61f4bb329fd867944a2a.pdf} } @article { author = {Shahidi Zandi, Fatemeh and Golmohammadi, Behrooz and Akbari, Hakime}, title = {The Effect of Progressive motor program on improving motor skills in children with autism}, journal = {Journal of Sports and Motor Development and Learning}, volume = {7}, number = {3}, pages = {343-357}, year = {2015}, publisher = {University of Tehran}, issn = {2008-9333}, eissn = {2676-4547}, doi = {10.22059/jmlm.2015.55917}, abstract = {The purpose of this study was to evaluate the effects of progressive motor program on improving motor skills in children with autism. In this quasi-experimental study, 16 subjects (2 girls, 14 boys) who had been diagnosed with autism in the cities of Semnan and Yazd were selected.  After they relatively were matched based on age, sex, grade, and the degree and severity of autism, they were divided into the experimental (8) and control (8) groups. The Test of Gross Motor Development-Ed2 were used to assess fundamental motor skills. After pretest by TGMD-2, Progressive motor program was conducted for 30 sessions in experimental group. After 15 and 30 sessions, experimental and control groups participated in the mid and post-tests. Retention test was performed 30 days after the end of the 30th session. Data were analyzed by Variance Analyze of Repeated Measures. The results showed that progressive motor program, with the significance level of P <0/05, had a greater impact on the development of locomotor, object control and gross skills than the control group.          }, keywords = {}, title_fa = {تأثیر برنامۀ حرکتی پیشرونده بر بهبود مهارت های حرکتی کودکان مبتلا به اوتیسم}, abstract_fa = {هدف از این پژوهش بررسی تأثیر برنامۀ حرکتی پیشرونده بر بهبود مهارت­های حرکتی کودکان مبتلا به اوتیسم بود. روش مطالعۀ حاضر ‌تجربی و از نوع پیش‌آزمون، آزمون میانی، پس­آزمون و آزمون یادداری است. از بین کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم در شهرهای سمنان و یزد، 16 نفر به‌صورت نمونه­های در دسترس انتخاب و براساس سن (1/3 ± 26/8 سال)، جنس، شدت و درجۀ اوتیسم و نیز پایۀ تحصیلی به‌طور نسبی همتاسازی شدند و در گروه‌های تجربی (8) و کنترل (8) قرار گرفتند. ابتدا پیش‌آزمون با استفاده از آزمون اولریخ 2000 از آزمودنی­ها به‌عمل آمد. برنامۀ حرکتی پیشرونده به‌ مدت 30 جلسه اجرا شد. پس از 15 جلسه آزمون میانی و 30 جلسه آزمون پایانی از کودکان به‌عمل آمد و نیز پس از 30 روز از پایان تحقیق آزمون یادداری انجام گرفت. از آزمون KS به‌منظور تعیین نرمال بودن داده­ها و از آزمون تحلیل واریانس عاملی با طرح تکرار اندازه­گیری و نیز آزمون تعقیبیLSD  به‌منظور تعیین کمترین تفاوت معنا‌داری استفاده شد. یافته­ها نشان داد که برنامۀ حرکتی پیشرونده نسبت به گروه کنترل در سطح معناداری 05/0 P< تأثیر بیشتری بر رشد مهارت­های دستکاری، جابه‌جایی و مهارت درشت داشته است.    }, keywords_fa = {آسپرگر,اختلال بیش ­فعالی,اوتیسم,فعالیت بدنی,مهارت­ های حرکتی}, url = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55917.html}, eprint = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55917_19f7ec10a865f9927298ae5873199e13.pdf} } @article { author = {Nasiri, Esmaeil and Farokhi, Ahmad and Bagherzadeh, Fazlollah}, title = {Effects of self – control modeling on learning a timing task}, journal = {Journal of Sports and Motor Development and Learning}, volume = {7}, number = {3}, pages = {359-373}, year = {2015}, publisher = {University of Tehran}, issn = {2008-9333}, eissn = {2676-4547}, doi = {10.22059/jmlm.2015.55918}, abstract = {The purpose of the present study was to examine the effects of self – control modeling , that is presenting moded to learner whenever they asked for it, on learning a timing task.Twenty four right handed subjects (12 males, 12 females, aged 19-20) voluntarily participated in the study and were assigned randomly to two groups of self – control and yoked.The task was pressing the keys number 1, 4, 5 and 8 on a sequential timing apparatus while keeping certain absolute timig. People in the self – control group received the model whenever they requested it, while subjects in the other group were yoked with self – control group. The experiment consisted of acquistion, retention and transfer phases and absolute timing error was used as dependent variable. Results of factorial ANOVA in acqistion phase showed that even through there were a significant decrement in two groups on absolute timing error (P<0.05), but there were no significant decrement in two groups on absolute timing error (P<0.05), but there were no significant difference between two groups in this changes (P>0.05).Results of retention test failed to show any significant difference between two groups (P>0.05). but in transfer test self – control group showed significantly less error than yoked (P<0.05). the results showed that benefitcial effects of self – control technique anc well generalized to modeling domain and make practice conditions more accordant with informational needs of learners.      }, keywords = {Self – control modeling,challenge point theory,observational learning,timing task}, title_fa = {تأثیر الگودهی خودکنترلی بر یادگیری یک تکلیف زمان‌بندی}, abstract_fa = {هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر الگودهی خودکنترلی (ارائة الگو به یادگیرنده در زمان­هایی که خودش درخواست کند)، بر یادگیری یک تکلیف زمان­بندی متوالی بود. در این آزمایش 24 آزمودنی راست­دست (12 پسر و 12 دختر 19 تا 20 ساله) داوطلبانه انتخاب و از لحاظ نوع الگودهی به دو گروه خودکنترلی و جفت­شده تقسیم شدند. تکلیف حرکت در مسیر از قبل مشخص­شده با فشردن کلیدهای 1، 4، 5 و 8 دستگاه زمان­بندی متوالی با حفظ زمان­بندی مطلق معین بود. افراد گروه خودکنترلی هر زمان که درخواست ارائة الگو می­کردند، الگودهی می­شدند، درحالی­که گروه دیگر با گروه خودکنترلی جفت‌شده بود. آزمایش شامل مراحل اکتساب، یادداری و انتقال بود. برای سنجش دقت عملکرد از خطای زمان­بندی مطلق استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس عاملی مرحلة اکتساب نشان داد هرچند کاهش معناداری در خطای زمان­بندی مطلق دو گروه الگودهی خودکنترلی و جفت­شده رخ داد (05/0 P>)، بین تغییرات ایجادشده در دو گروه طی این دوره، تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0 P<). نتایج آزمون یادداری نیز اختلاف معناداری را بین دو گروه نشان نداد (05/0 P>). اما در آزمون انتقال گروه خودکنترلی به­صورت معناداری خطای کمتری داشت (05/0 P>). نتایج نشان داد تأثیرات سودمند تکنیک خودکنترلی را به­خوبی می‌توان به حوزة الگودهی تعمیم داد. این روش موجب مطابقت بیشتر شرایط تمرین با نیازهای اطلاعاتی نوآموزان می­شود.    }, keywords_fa = {واژه های کلیدی الگودهی خودکنترلی,تکلیف زمان بندی,نظریة نقطة چالش,یادگیری مشاهده ای}, url = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55918.html}, eprint = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55918_ef379a6318f63102c62682fb39a82902.pdf} } @article { author = {Mohamadi, Ghazal and Shojaei, Masomeh and Daneshfar, Afkham}, title = {Effect of variability of attentional focus distance by self-talk on the learning of table tennis forehand}, journal = {Journal of Sports and Motor Development and Learning}, volume = {7}, number = {3}, pages = {375-390}, year = {2015}, publisher = {University of Tehran}, issn = {2008-9333}, eissn = {2676-4547}, doi = {10.22059/jmlm.2015.55919}, abstract = {The purpose of the present study was to investigate the effect of variability of attentional focus distance by self-talk on the learning of table tennis forehand in. After pretest, the participants performed 180 forehand strokes during 6 sessions with repeating the words “slightly rotation” in the internal focus group “slightly open” in the near external focus group, “over the net ” in the far external focus group, and each of the words “slightly rotation, slightly open, and over the net ” respectively in each 2 sessions in the increasing distance of attentional focus group. Control group performed without self-talk during acquisition phase. Retention test was performed 48 hours after acquisition test in the same situation without self-talk, and after break, transfer test was done by changing the direction of target (parallel forehand) without self-talk. The accuracy and the pattern of forehand strokes were measured by a 5 point-scale (Liao and Masters, 2001) and researcher-made scale, respectively) .According to the results of 2-factor mixed ANOVA, acquisition, retention, and transfer of forehand accuracy in internal focus of attention group were significantly lower than other groups (p<0.05).Furthermore, the effect of increasing attentional focus distance on acquisition of forehand pattern was significant. The effect of near external attentional focus on retention of pattern was significant. But transfer of stroke pattern in control group was significantly more than far external focus group (p<0.05). Thus, it is recommended to use self-talk by increasing   attentional focus and near external attentional focus and not to use internal focus of attention to instruct forehand to novice adolescents.}, keywords = {Adolescent,attentional focus,movement pattern,novice,Self-talk,Table Tennis}, title_fa = {اثر تغییرپذیری فاصلۀ کانون توجه با استفاده از خودگویی بر یادگیری فورهند تنیس روی میز}, abstract_fa = {      هدف از تحقیق حاضر بررسی اثر تغییر­پذیری فاصلۀ کانون توجه از طریق خودگویی آموزشی بر یادگیری فورهند تنیس روی میز بود. شرکت‌کننده­ها پس از پیش­آزمون، طی شش جلسه به تمرین 180 ضربۀ فورهند با تکرار کلمات نشانۀ "کمی چرخش" در مورد دست (ساعد را کمی به سمت بیرون بچرخانند)­ در گروه کانون توجه درونی، "کمی باز" در مورد حرکت راکت (صفحۀ راکت هنگام ضربه کمی باز باشد) در گروه کانون توجه بیرونی نزدیک، "بالای تور" در مورد حرکت توپ (توپ را روی تور بفرستند) در گروه توجه بیرونی دور پرداختند. گروه کنترل طی دورۀ اکتساب، بدون خودگویی تمرین کرد. دو روز پس از آزمون اکتساب، آزمون یادداری در شرایط مشابه و بعد از استراحت آزمون انتقال با تغییر جهت هدف (فورهند موازی) و هر دو بدون خودگویی انجام گرفت. دقت اجرای فورهند تنیس روی میز با یک مقیاس پنج‌ارزشی (لیائو و مسترز، 2001) و الگوی ضربه با استفاده از مقیاسی محقق‌ساخته سنجیده شد . نتایج تحلیل واریانس پنج گروه در شش جلسه با تکرار سنجش عامل جلسه و همچنین تحلیل واریانس یکطرفه، اکتساب، یادداری و انتقال دقت فورهند گروه کانون توجه درونی به‌طور معناداری کمتر از سایر گروه­ها بود ­(05/0P<). علاوه‌بر این، اثر افزایش فاصلۀ کانون توجه بر اکتساب و یادداری الگوی فورهند معنا­دار بود. اثر کانون توجه بیرونی نزدیک بر یادداری الگو نیز معنا­دار بود، ولی انتقال الگوی ضربه در گروه کنترل به‌طور معناداری بیشتر از کانون توجه بیرونی دور بود (05/0P <). بنابراین برای آموزش فورهند به نوجوانان مبتدی استفاده از خودگویی با افزایش فاصلۀ کانون توجه و کانون توجه بیرونی نزدیک و عدم استفاده از کانون توجه درونی توصیه می‌شود.  }, keywords_fa = {الگوی ­ضربه,تنیس روی میز,خودگویی,کانون توجه,مبتدی,نوجوان}, url = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55919.html}, eprint = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55919_c71a53c452d2aa3f3cd05e563023b6ed.pdf} } @article { author = {Naderi Rad, Nastaran and Tahmasebi, Shahzad}, title = {Improvement of Secondary Task (Discrimination Reaction Time), Due to Motivational Self-Talk}, journal = {Journal of Sports and Motor Development and Learning}, volume = {7}, number = {3}, pages = {391-408}, year = {2015}, publisher = {University of Tehran}, issn = {2008-9333}, eissn = {2676-4547}, doi = {10.22059/jmlm.2015.55920}, abstract = {The self-talk is one of psychological interventions that can be effective on improving and success in the motor performance and sport performance. So, the aim of the present study was to investigation effectiveness the motivational self-talkon secondary task performance (discrimination reaction time). 30 subjects have participated of the 160 students studying at the undergraduate from faculty of physical education and sport science in University of Tehran. They were divided randomly into two control and experimental groups. The intervention was conducted in two sessions per day and each session lasted one minute. The first primary task for the intervention group was walking on the treadmill with a slow speed whereas secondary task (discrimination reaction time), was performed in 10 attempts. The process was performed for the second order in the same manner with the difference that the experimental group performed motivational self-talk 15 seconds before the secondary task performance.Control group was performed test without intervention.The result of paired samples t-test showed that motivational self-talk in experimental group leads to a significant decrement in discrimination reaction time (P=0.001). Also, the result of Mann-Whitney U showed that reaction time in the experimental group decrease than control group significantly (P=0.002).          }, keywords = {Secondary Task,motivational self-talk,female students,Reaction Time,Psychological Intervention}, title_fa = {بهبود تکلیف ثانویه (زمان واکنش افتراقی) در نتیجۀ خودگفتاری انگیزشی}, abstract_fa = {از جمله مداخلات روان­شناختی مؤثر بر بهبود و موفقیت عملکرد حرکتی و ورزشی افراد، خودگفتاری است. لذا، تحقیق حاضر، با هدف بررسی اثربخشی خودگفتاری انگیزشی بر اجرای تکلیف ثانویه (زمان واکنش افتراقی)، انجام شد. از میان 160 دانشجوی کارشناسی تربیت­ بدنی دانشگاه تهران، 30 نفر در این پژوهش مشارکت داشتند که به‌صورت تصادفی به دو گروه کنترل و تجربی تقسیم شدند. مداخله، دو بار در روز و به مدت یک دقیقه انجام گرفت. گروه تحت مداخله در مرتبۀ اول تکلیف اولیۀ راه رفتن روی تردمیل را با سرعتی آهسته انجام دادند، درحالی‌که تکلیف ثانویه (زمان واکنش افتراقی) را در 10 کوشش انجام ­دادند. مرتبۀ دوم نیز به همین صورت برگزار شد، با این تفاوت که گروه تحت مداخله 15 ثانیه قبل از اجرای تکلیف ثانویه، خودگفتاری انگیزشی را برای خود اعلام ­کرد و گروه کنترل بدون هیچ مداخله­ای آزمون را اجرا کرد. نتایج t همبسته در گروه تحت مداخله نشان داد که خودگفتاری انگیزشی به کاهش معنا‏دار زمان واکنش افتراقی منجر شد (001/0=P). همچنین نتایج یو مان-­ویتنی در پس­آزمون نشان داد که زمان واکنش گروه تحت مداخلۀ خودگفتاری به‌طور معنا‏داری نسبت به گروه کنترل کاهش یافت (002/0=P).    }, keywords_fa = {تکلیف ثانویه,خودگفتاری انگیزشی,دانشجویان دختر,زمان واکنش,مداخلة روان‏شناختی}, url = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55920.html}, eprint = {https://jsmdl.ut.ac.ir/article_55920_9bdd6a37b7389f93f2629f72b963d9ad.pdf} }