نوع مقاله : مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I

نویسندگان

• حسن محمدزاده ¹
• سارا سلطانی فر ²
• زهرا افاضلی ³

¹ گروه رفتار حرکتی و مدیریت ورزشی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.

² دانشجو دکترا رفتار حرکتی و علوم ورزشی دانشگاه ارومیه،ارومیه،ایران

³ دانشجو دکترا رفتارحرکتی و علوم ورزشی دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران

چکیده

مقدمه: هدف مطالعه حاضر بررسی تأثیر تهدید کلیشه‌ای جنسیتی و مفاهیم توانایی بر یادگیری حرکتی و حافظه‌کاری دختران نوجوان بود.

روش پژوهش: نود دانش‌آموز دختر (میانگین سنی 2/14) به‌طور تصادفی به دو گروه اصلی تهدید کلیشه‌ای و کنترل تقسیم شدند که هر گروه نیز به‌طور تصادفی به دو زیرگروه توانایی ذاتی و توانایی اکتسابی تقسیم شدند. تکالیف تحقیق دریبل فوتبال و آزمون حافظه ان-بک 2 بودند. آزمودنی‌ها یک بلوک پنج کوششی دریبل و آزمون ان- بک را در پیش‌آزمون انجام دادند. در مرحله تمرین 12 بلوک پنج کوششی را انجام دادند و قبل از هر بسته پنج کوششی نیز شرکت‌کنندگان دستورالعمل‌های مربوط به ماهیت ذاتی مهارت را به این شکل دریافت کردند: "انجام تکلیف دریبل فوتبال به‌عنوان یک معیار واقعی برای توانایی شما عمل می‌کند". در زیرگروه اکتسابی شرکت‌کنندگان دستورالعمل متفاوتی را با گفتن این جمله دریافت کردند: "انجام تکلیف دریبل فوتبال به‌عنوان یک تجربه یادگیری مفید برای شما است". متعاقبا 48 ساعت بعد نیز دختران در یادداری و انتقال (تحت فشار) همانند پیش‌آزمون شرکت کردند.

یافته‏ها: یافته‌ها نشان داد القاء تهدید کلیشه‌ای ذاتی و اکتسابی در جلسات تمرینی در مقایسه با گروه کنترل تفاوت معناداری در عملکرد تکلیف دریبل فوتبال را موجب نشد. بااین‌حال بین نمرات زمان و خطای تکلیف دریبل فوتبال در یادداری و انتقال تفاوت معنی‌داری مشاهده شد. از طرفی نتایج معنی‌داری از تهدید کلیشه‌ای جنسیتی و مفاهیم توانایی بر حافظه‌کاری نیز نشان داده نشد.

نتیجه‏گیری: فعال‏سازی ضمنی کلیشه‏های جنسیتی همیشه به پیامدهای منفی منجر نمی‏شود. سازوکارهای احتمالی برای توضیح یافته‏های پژوهش حاضر مورد بررسی قرار گرفت.

کلیدواژه‌ها

• کلیدواژه‌ها: تهدید کلیشه‌ای
• مهارت‌های حرکتی
• حافظه‌کاری

موضوعات

• رشد و یادگیری حرکتی

عنوان مقاله [English]

The effect of stereotype threat and conception of ability on working memory and soccer dribbling learning in female students.

نویسندگان [English]

• Hassan Mohammadzade ¹
• sara soltanifar ²
• zahra afazeli ³

¹ Department of Motor behavior and sports Management, Faculty of Sport Sciences, University of Urmia, Urmia, Iran.

² Phd student of Motor Behavior, Faculty of Sports Science, Urmia University, Urmia, Iran

³ Phd student of Motor Behavior, Faculty of Sports Science, Urmia University, Urmia, Iran

چکیده [English]

Introduction: The purpose of this investigation was to examine the effects of gender stereotypes threat and conceptions of Ability on (a) motor performance (soccer dribbling) and (b) working memory (2- back) in young adolescent girls.

Methods: Ninety participants (Mage = 14.02 years old) were randomly assigned into a gender stereotype threat and a control group (neutral; without stereotype threat). Each group was further randomly divided into inherent ability and acquired skill subgroups. Research tasks included soccer dribbling and the n-back test. In the pre test, they performed 1 blocks of five trials soccer dribbling and n-back test. in the practice phase, the individuals performed 12 blocks of five trials and then 48 hr later in retention and transfer (under pressure) participated in the same way as the pre test.

Results: Findings showed that there was no significant difference between the groups in the acquisition phase of the soccer dribbling task (p >.05), but there was a significant difference in time and error scores in the retention and transfer tests. However, gender Stereotype threat and ability concepts did not affect working memory.

Conclusion: Implicit activation of gender stereotypes does not always lead to negative consequences. Possible mechanisms regarding the effect of gender stereotypes threat and conceptions of Ability on motor performance and working memory were discussed.



Keywords: Motor skill, Stereotype threat, Working memory

کلیدواژه‌ها [English]

• Keywords: Motor skill
• Stereotype threat
• Working memory