نویسندگان
1 کارشناس ارشد تربیت بدنی و مدرس دانشگاه آزاد شیراز
2 استادیار دانشگاه اصفهان
3 استادیار دانشگاه آزاد خوراسگان
چکیده
تحقیق حاضر با هدف مقایسة تاثیر دو روش خودالگودهی و نمایش ویدئویی فرد ماهر بر یادگیری مهارت سرویس والیبال انجام شد. آزمودنی ها 30 نفر از دانش آموزان مبتدی پسر 14-12 سال بودند که سابقة بازی والیبال نداشتند و پس از انجام پیش آزمون به دو گروه همسان تقسیم شدند. گروه خودالگودهی (15 نفر) شیوة اجرای خود در تکلیف ملاک را و گروه نمایش ویدئویی فرد ماهر (15 نفر) اجرای مهارت را توسط یک فرد ماهر از طریق فیلم ویدئویی تماشا می کردند. هر دو گروه آموزش کلامی نیز دریافت می کردند. مدت دوره 4 هفته، هر هفته 3 جلسه بود. در پایان جلسة دوازدهم آزمون اکتساب و ده روز بعد آزمون یادداری به عمل آمد. برای تحلیل داده ها از آزمون ها t همبسته و t مستقل استفاده شد. سطح معنی داری آلفای 05/0 نیز در نظر گرفته شد. نتایج نشان داد که هر دو گروه در اکتساب و یادداری مهارت ملاک پیشرفت معنی داری داشتند. دو گروه تفاوت معنی داری در آزمون اکتساب با هم نشان ندادند، اما در یادداری تکلیف ، گروه نمایش ویدئویی فرد ماهر برتری معنی داری بر گروه خودالگودهی داشت. به نظر می رسد نمایش ویدئویی فرد ماهر به یادگیری بهتر در سرویس والیبال منجر می شود .
کلیدواژه‌ها
عنوان مقاله [English]
The Comparison of the Effect of Two Methods of Self-Modelling and Video Demonstration of an Expert on the Acquisition and Retention of Volleyball Serve Skill
نویسندگان [English]
- Rasoul Suzande pour 1
- Ahmad Reza Movahedi 2
- Leila Mazaheri 1
- Gholamreza Sharifi 3
1
2
3
چکیده [English]
The purpose of the present study was to compare the effects of two methods of self-modeling and video demonstration of an expert on the acquisition and retention of volleyball serve skill. Participants were 30 students (aged between 12 and 14) who were assigned into two homogeneous groups after the pretest. The self-modeling group (n = 15) watched their performances in the criterion task via a video while the expert demonstration group (n = 15) observed the performance of an expert in the criterion task via a video. Both groups received the verbal cues and instructions. The two groups exercised the task for 4 weeks, 3 sessions per week. Immediately after the 12th session of exercise, a posttest, and 10 days later, a retention test was taken. Paired and independents t test were used to analyze the data. Results showed that both groups improved their performances significantly in acquisition and retention tests. No significant difference was found between the two groups in the acquisition of the skill but the expert demonstration group significantly improved their serve skill in the retention test. It seems that video demonstration of an expert improves students’ learning of volleyball serve skill.
کلیدواژه‌ها [English]
- Acquisition
- observational learning
- retention
- Self-modeling
- Video Demonstration.
)