رشد و یادگیری حرکتی ورزشی

مجله علمی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

فرایند پذیرش مقالات

بانک ها و نمایه نامه ها

پرسش‌های متداول

اخبار و اعلانات

اطلاعات آماری نشریه

پیوندهای مفید

سیاست های دسترسی آزاد

سیاست کپی رایت

سیاست های مربوط به سرقت ادبی

سیاست های مربوط به آرشیو مقالات

سیاست های مربوط به محرمانه بودن

سیاستهای مالی

داوران

راهنمای عضویت و ثبت داوری در Publons

اثر همزمان تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه ای و یادگیری مشاهده ای بر ‏یادگیری مهارت پرتاب آزاد بسکتبال

نوع مقاله : مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I

نویسندگان

1 گروه رفتار حرکتی ، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.

2 گروه رفتار حرکتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)‏، اصفهان، ایران .

3 گروه رفتار حرکتی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد اصفهان (خوراسگان) ، اصفهان، ایران.

4 مرکز تحقیقات اعتیاد و علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران.

چکیده

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر همزمان یادگیری مشاهده‌ای و ‌tDCS‌بر یادگیری مهارت پرتاب آزاد بسکتبال بود.
روش پژوهش: در این پژوهش نیمه‌تجربی که با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و دورۀ پیگیری 7 و 21 روزه انجام گرفت، 30 دانشجوی مبتدی دختر در مهارت پرتاب آزاد بسکتبال به‌صورت مشارکت داوطلبانه انتخاب شدند و در دو گروه برابر تمرینات تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای همراه با مشاهدۀ مدل و تحریک ساختگی همراه با مشاهدۀ مدل قرار گرفتند. در مرحلۀ پیش‌آزمون، شرکت‌کنندگان اقدام به 15 پرتاب آزاد بسکتبال کردند. مرحلۀ تمرینی در 5 روز پشت سرهم انجام گرفت که در هر روز ابتدا تحریک قشر حرکتی (آند C3 و کاتد Fp2) و تحریک ساختگی همراه با مشاهدۀ مدل ماهر انجام می‌گرفت و سپس شرکت‌کنندگان اقدام به 15 پرتاب آزاد بسکتبال می‌کردند. در آخرین جلسۀ تمرینی، مرحلۀ پس‌آزمون؛ و 7 و 21 روز پس از آخرین جلسۀ تمرینی پیگیری کوتاه‌مدت و بلندمدت انجام گرفت. داده‌ها به روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری تکراری تحلیل شد.‌
یافته‌ها: ،نتایج حاکی از این بود که تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای همراه با مشاهدۀ مدل (η2=0/615 ،F= 327/22، sig=0/0001) و تمرین ساختگی همراه با مشاهدۀ مدل (η2=0/179،sig=0/023، F=3/044) موجب بهبود پرتاب آزاد بسکتبال شد. دیگر نتایج نشان داد که تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای همراه با مشاهدۀ مدل در مقایسه با تمرین ساختگی همراه با تمرین مشاهده‌ای موجب بهبود بهتر پرتاب آزاد بسکتبال در مراحل پس‌آزمون (‌006/0 ‌P=‌)، یادداری کوتاه‌مدت (‌002/0 ‌P=‌) و یادداری بلندمدت (P=‌‌0/001 ‌) شد.
نتیجه‌گیری: به‌طور کلی نتایج پژوهش حاضر بر اهمیت تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای همراه با مشاهدۀ مدل ماهر در بهبود بهتر مهارت پرتاب آزاد بسکتبال تأکید دارد.‌
 

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Simultaneous effect of the transcranial direct current stimulation ‎and observational learning on learning of basketball free throw

نویسندگان [English]

  • Roya Mahdipour 1
  • Mahdi Namazizadeh 2
  • Rokhsareh Badami 3
  • Hamid Mirhosseini 4

1 Department of Motor Behavior, Isfahan (Khorasgan) Branch,Islamic Azad University, Isfahan, Iran.

2 Department of Motor Behavior, Isfahan (Khorasgan) Branch , Islamic Azad University, Isfahan, Iran.

3 Department of Motor Behavior, Isfahan (Khorasgan )Branch, Islamic Azad University, Isfahan, ,Iran .

4 Faculty of Addiction and Behavioral Sciences, Shahid Sadoughi ‎University of Medical Sciences, Yazd, Iran.

چکیده [English]

Introduction: The purpose of the current study was to examine the simultaneous effect of the ‌transcranial direct current stimulation (tDSC) and observational learning on learning ‌of basketball free throw. ‌
Methods: In semi-experimental study with repeated measure design, 30 novice female ‌students in free basketball throw accessibly selected and randomly located in 2 ‌tDCS with model observation and artificial stimulation with model observation ‌groups. In pre test phase, participants throw 15 trials basketball free throw. ‌Intervention phase done in 5 consecutive days that each day electrical stimulation ‌of the brain was performed from the motor cortex (C3 anode & Fp2 anode), and ‌artificial stimulation with model observation, and then participants performed 15 ‌free basketball throws. In last session post test phase executed. One week and 21 ‌days after post test phase respectively executed short term and long term retention ‌phase. Data analyzed with ANOVA with repeated measure statistical method.‌
Results: The result indicated that tDCS with model observation (F= 22.327, sig =0.0001, η2 =0,615) and artificial stimulation with model observation (F= 3.044, sig =0.023, η2 =0,179) significantly improved basketball free throw. Other results indicated that ‌tDCS with model observation than artificial stimulation with model observation ‌cause improvement basketball free throw in post test (p=0.002), short term test (p=0.002) and long term test (p=0.001). ‌
Conclusion: Overall, the results of the current study indicated that tDCS with model observation ‌can be effective as a new training method in addition to model observation to ‌improve basketball free throw skills‌.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Transcranial direct current
  • Motor learning
  • Observational learning
  • Stimulation
  • Basketball
مراجع
Ansari, O., Zarezade, M., & Kakhaki, A. S. (2018). Effect of distance increase of external focus of attention on tracking task learning under secondary task condition. International journal of Sport Studies for Health, 1(2). (In Persian)
Aridan, N., & Mukamel, R. (2016). Activity in primary motor cortex during action observation covaries with subsequent behavioral changes in execution. Brain and Behavior, 6(11), e00550.
Bandura, A., & Walters, R. H. (1977). Social learning theory (Vol. 1). Prentice Hall: Englewood cliffs.
Banissy, M. J., & Muggleton, N. G. (2013). Transcranial direct current stimulation in sports training: potential approaches. Frontiers in human neuroscience, 7, 129.
Brown, L. E., Wilson, E. T., & Gribble, P. L. (2009). Repetitive transcranial magnetic stimulation to the primary motor cortex interferes with motor learning by observing. Journal of Cognitive Neuroscience, 21(5), 1013-1022.
Buch, E. R., Santarnecchi, E., Antal, A., Born, J., Celnik, P. A., Classen, J., ... & Cohen, L. G. (2017). Effects of tDCS on motor learning and memory formation: a consensus and critical position paper. Clinical Neurophysiology, 128(4), 589-603.
Dushanova, J., & Donoghue, J. (2010). Neurons in primary motor cortex engaged during action observation. European Journal of Neuroscience, 31(2), 386-398.
Ferreira, I., Teixeira Costa, B., Lima Ramos, C., Lucena, P., Thibaut, A., & Fregni, F. (2019). Searching for the optimal tDCS target for motor rehabilitation. Journal of neuroengineering and rehabilitation, 16(1), 1-12.
Gentsch, A., Weber, A., Synofzik, M., Vosgerau, G., & Schütz-Bosbach, S. (2016). Towards a common framework of grounded action cognition: Relating motor control, perception and cognition. Cognition, 146, 81-89.
Gowan, S., & Hordacre, B. (2020). Transcranial direct current stimulation to facilitate lower limb recovery following stroke: current evidence and future directions. Brain Sciences, 10(5), 310.
Halakoo, S., Ehsani, F., Hosnian, M., Zoghi, M., & Jaberzadeh, S. (2020). The comparative effects of unilateral and bilateral transcranial direct current stimulation on motor learning and motor performance: A systematic review of literature and meta-analysis. Journal of Clinical Neuroscience, 72, 8-14.
Harris, D. J., Wilson, M. R., Buckingham, G., & Vine, S. J. (2019). No effect of transcranial direct current stimulation of frontal, motor or visual cortex on performance of a self-paced visuomotor skill. Psychology of Sport and Exercise, 43, 368-373.
Hattori, Y., Moriwaki, A., & Hori, Y. (1990). Biphasic effects of polarizing current on adenosine-sensitive generation of cyclic AMP in rat cerebral cortex. Neuroscience letters, 116(3), 320-324.
H'mida, C., H'mida, S., & Chtourou, H. (2019). Evolution of Attention During A Teaching Lesson of “Anatomy” in Physical Education Degree’Students: The Time of Day Effect. International Journal of Sport Studies for Health, 2(2).
Iacoboni, M., Molnar-Szakacs, I., Gallese, V., Buccino, G., Mazziotta, J. C., & Rizzolatti, G. (2005). Grasping the intentions of others with one's own mirror neuron system. PLoS biology, 3(3), e79.
Islam, N., Aftabuddin, M., Moriwaki, A., Hattori, Y., & Hori, Y. (1995). Increase in the calcium level following anodal polarization in the rat brain. Brain research, 684(2), 206-208.
Jeon, S. Y., & Han, S. J. (2012). Improvement of the working memory and naming by transcranial direct current stimulation. Annals of rehabilitation medicine, 36(5), 585-595.
Krigolson, O. E., Ferguson, T. D., Colino, F. L., & Binsted, G. (2021). Distribution of practice combined with observational learning has time dependent effects on motor skill acquisition. Perceptual and Motor Skills, 128(2), 885-899.
Kumari, N. (2020). Cerebellar transcranial direct current stimulation to influence motor learning (Doctoral dissertation, Auckland University of Technology).
Lu, P., Hanson, N. J., Wen, L., Guo, F., & Tian, X. (2021). Transcranial Direct Current Stimulation Enhances Muscle Strength of Non-dominant Knee in Healthy Young Males. Frontiers in Physiology, 12.
Madhavan, S., Sriraman, A., & Freels, S. (2016). Reliability and variability of tDCS induced changes in the lower limb motor cortex. Brain sciences, 6(3), 26.
McGregor, H. R., Cashaback, J. G., & Gribble, P. L. (2016). Functional plasticity in somatosensory cortex supports motor learning by observing. Current Biology, 26(7), 921-927.
McNevin, N. H., Shea, C. H., & Wulf, G. (2003). Increasing the distance of an external focus of attention enhances learning. Psychological research, 67(1), 22-29.
Nitsche, M. A., Cohen, L. G., Wassermann, E. M., Priori, A., Lang, N., Antal, A., ... & Pascual-Leone, A. (2008). Transcranial direct current stimulation: state of the art 2008. Brain stimulation, 1(3), 206-223.
Ohn, S. H., Park, C. I., Yoo, W. K., Ko, M. H., Choi, K. P., Kim, G. M., ... & Kim, Y. H. (2008). Time-dependent effect of transcranial direct current stimulation on the enhancement of working memory. Neuroreport, 19(1), 43-47.
Ostry, D. J., & Gribble, P. L. (2016). Sensory plasticity in human motor learning. Trends in neurosciences, 39(2), 114-123.
Polanía, R., Paulus, W., Antal, A., & Nitsche, M. A. (2011). Introducing graph theory to track for neuroplastic alterations in the resting human brain: a transcranial direct current stimulation study. Neuroimage, 54(3), 2287-2296.
Ranieri, F., Podda, M. V., Riccardi, E., Frisullo, G., Dileone, M., Profice, P., . & Grassi, C. (2012). Modulation of LTP at rat hippocampal CA3-CA1 synapses by direct current stimulation. Journal of neurophysiology, 107(7), 1868-1880.
Reis, J., Schambra, H. M., Cohen, L. G., Buch, E. R., Fritsch, B., Zarahn, E., ... & Krakauer, J. W. (2009). Noninvasive cortical stimulation enhances motor skill acquisition over multiple days through an effect on consolidation. Proceedings of the National Academy of Sciences, 106(5), 1590-1595.
Rizzolatti, G., & Sinigaglia, C. (2010). The functional role of the parieto-frontal mirror circuit: interpretations and misinterpretations. Nature reviews neuroscience, 11(4), 264-274.
Robins, M., Davids, K., Bartlett, R., & Wheat, J. S. (2007, December). Effects of attentional strategies, task expertise and anxiety on coordination of a discrete multi-articular action. In ISBS-Conference Proceedings Archive.
Sadock, B. J., Sadock, V. A., & Kaplan, H. I. (2009). Kaplan and Sadock's concise textbook of child and adolescent psychiatry. Lippincott Williams & Wilkins.
Schmidt, R. A., Lee, T. D., Winstein, C., Wulf, G., & Zelaznik, H. N. (2018). Motor control and learning: A behavioral emphasis. Human kinetics.
Seidel-Marzi, O., & Ragert, P. (2020). Neurodiagnostics in sports: investigating the athlete’s brain to augment performance and sport-specific skills. Frontiers in Human Neuroscience, 14, 133.
Sorgente, V., Cohen, E. J., Bravi, R., & Minciacchi, D. (2022). The Best of Two Different Visual Instructions in Improving Precision Ball-Throwing and Standing Long Jump Performances in Primary School Children. Journal of Functional Morphology and Kinesiology, 7(1), 8.
Spampinato, D., & Celnik, P. (2017). Temporal dynamics of cerebellar and motor cortex physiological processes during motor skill learning. Scientific reports, 7(1), 1-12.
Stagg, C. J., & Nitsche, M. A. (2011). Physiological basis of transcranial direct current stimulation. The Neuroscientist, 17(1), 37-53.
Tkach, D., Reimer, J., & Hatsopoulos, N. G. (2007). Congruent activity during action and action observation in motor cortex. Journal of Neuroscience, 27(48), 13241-13250.
Vogt, S., & Thomaschke, R. (2007). From visuo-motor interactions to imitation learning: behavioural and brain imaging studies. Journal of sports sciences, 25(5), 497-517.
Wahnoun, R., He, J., & Tillery, S. I. H. (2006). Selection and parameterization of cortical neurons for neuroprosthetic control. Journal of neural engineering, 3(2), 162.
Wulf, G., McNevin, N., & Shea, C. H. (2001). The automaticity of complex motor skill learning as a function of attentional focus. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A, 54(4), 1143-1154.
Zheng, X., Alsop, D. C., & Schlaug, G. (2011). Effects of transcranial direct current stimulation (tDCS) on human regional cerebral blood flow. Neuroimage, 58(1), 26-33.
رشد و یادگیری حرکتی ورزشی
دوره 14، شماره 3
آذر 1401
صفحه 55-67
فایل ها
سابقه مقاله
  • تاریخ دریافت: 02 تیر 1400
  • تاریخ بازنگری: 14 آبان 1401
  • تاریخ پذیرش: 16 آذر 1401
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار