روان‌سنجی مقیاس مسئولیت‌پذیری فردی و اجتماعی دانش‌آموزان در حوزة تربیت بدنی

بهرام نژاد, معظمه; حاج حسینی, منصوره; امیریان, سیده خدیجه

doi:10.22059/jsmdl.2023.362399.1741

نوع مقاله : مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I

نویسندگان

¹ گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره، دانشگاه تهران، تهران، ایران.

² گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره، دانشگاه تهران، تهران، ایران .

³ گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره ، دانشگاه تهران، تهران، ایران.

https://doi.org/10.22059/jsmdl.2023.362399.1741

چکیده

مقدمه: مسئولیت‌پذیری و داشتن رفتار مسئولانه هدف بسیاری از معلمان است که تلاش می‌کنند دانش‌آموزان به این امر مهم دست یابند تا در آینده شاهد دانش‌آموزان مسئولیت‌پذیر باشند.‌ با توجه به اهمیت این مسئله به‌ویژه در حوزة تربیت بدنی، پژوهش حاضر با هدف اعتبارسنجی پرسشنامة مسئولیت‌پذیری در تربیت بدنی انجام گرفت.
روش پژوهش: ابتدا ابزار مسئولیت‌پذیری فردی و اجتماعی دانش‌آموزان (SRIPES) به زبان فارسی ترجمه شد تا اعتبار و پایایی آن محاسبه و اعتبار سازه گزارش شود. در مرحلة اجرا، توزیع پرسشنامه‌ها در دو مرحله انجام گرفت؛ در مرحلة اول پرسشنامه‌ به‌منظور تحلیل عامل اکتشافی و در مرحلة دوم پرسشنامه‌ها به‌منظور تحلیل عامل تأییدی و روایی همگرا در اختیار دانش‌آموزان قرار گرفت. در این پژوهش از بین 500 دانش‌آموز پایة پنجم و ششم دختر و پسر، 400 نفر (250 دختر و 150پسر) از دانش‌آموزان با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند.
یافته‌ها: «تلاش»، «پیروی از قوانین کلاس» و «خودراهبری (خودمدیریتی)» بیشترین اثر را بر سازة رفتار مسئولانه داشته‌اند. پایایی پژوهش نیز 0/7 ارزیابی شد که مطلوب است.
نتیجه‌گیری: در تحلیل عاملی اکتشافی شش عامل شناسایی شد. گویه‌های (۱,7,13,9) به مؤلفة تلاش، (2،8،14،20) به مؤلفة خودراهبری (خودهدایتی) (3،9،21،25)، به پیروی از قوانین کلاس (4،10،16،22،15)، به احترام گذاشتن به دیگران (5،11،17،23،26) به کمک به دیگران و (6،12،18،24) به همکاری (مشارکت) اشاره دارند. تحلیل عاملی تأییدی نیز این ساختار شش عاملی را تأیید کرد. با استفاده از این ابزار می‌توان مسئولیت‌پذیری را در دانش‌آموزان دختر و پسر بررسی کرد.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Psychometric Properties of the Students’ Personal and Social Responsibility Scale in the Field of Physical Education

نویسندگان [English]

Moazameh Bahramnejad ¹
Mansoureh Hajhosseini ²
Sayedeh Khadijeh Amirian ³

¹ Department of Educational and Counseling Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran,

² Department of Educational and Counseling Psychology, University of Tehran, Tehran , Iran,

³ Department of Educational and Counseling Psychology , University of Tehran, Tehran, Iran

چکیده [English]

Introduction: Being responsible and having responsible behavior is the goal of many teachers who try to make students achieve this important thing to witness responsible students in the future. Considering the importance of this issue, especially in the field of physical education, the present study aimed to validate the Student’s Responsibility in Physical Education Scale (SRIPES).
Research method: Firstly, the Student’s Responsibility in Physical Education Scale was translated into the Persian language to calculate its validity and reliability and report the construct validity. In the implementation stage, the distribution of questionnaires was done in two stages; In the first stage, questionnaires were given to the students to analyze the exploratory factor, and in the second stage, the questionnaires were given to the students to analyze the confirmatory factor and convergent validity. In this research, 400 students (250 girls and 150 boys) were selected among 500 fifth and sixth-grade boys and girls students, using a convenient sampling method.
Findings: "Effort", "following class rules" and "self-management" had the greatest effect on the responsible behavior construct. The reliability of the research was also evaluated as 0.7, which was favorable.
Conclusion: Six factors were identified in the exploratory factor analysis. Items 1, 7, 13, 9 belong to the “Effort” factor, items 2, 8, 14, 20 belong to the “Self-directed” factor, items 3, 9, 21, 25 belong to “following the class rules” factor, items 4, 10, 16, 22, 15 belong to “Respect others” factor, items 5, 11, 17, 23, 26 belong to “Help others”, and items 6, 12, 18, 24 belong to “Cooperation (participation)” factor. Confirmatory factor analysis also confirmed this six-factor model. Using this tool, it is possible to check responsibility in boys and girls students.

کلیدواژه‌ها [English]

Responsibility
Responsible behavior
Physical education
Confirmatory factor analysis
Reliability

مراجع

Ahmadizamani, Z., goodarzi, A., & dialameh, N. (2020). Systematic review of factors affecting student responsibility with emphasis on the role of the school. Islamic Perspective on Educational Science, 7(13), 23-57. https://doi.org/10.30497/edus.2020.74912 (In Persian)

Bucur, M. (2020). The importance of corporate social responsibility among students in Europe, The 14th International Conference on Interdisciplinarity in Engineering,63(1), 75.https://doi.org/10.3390/proceedings2020063075

Dementiy, L & Grogoleva, O (2016). The Structure of Responsibility of Preschool and Primary School Age Children. Procedia - Social and Behavioral Sciences (233). https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.161

Farhadi Rad, H, Parsa, A, Shahi, S. & Bahrami, M (2020) University social responsibility and

organizational factors for their implementation. FWU Journal of Social Sciences, Vol.14, (3).

Farahani, H., & Roshan Chesli, R. (2020). Essentials for developing and validating psychological scales: Guide to best practices. Clinical Psychology and Personality, 17(2), 197-212. https://doi.org/10.22070/CPAP.2020.2917(In Persian)

Galetska,T, Natalya ,T & Topishko,I(2020). Social responsibility of economic enterprises as a social good: the practice of the EU and Ukraine. Baltic Journal of Economic Studies. 6(3). https://doi.org/10.30525/2256-0742/2020-6-3-24-35

Galvão, A., Mendes, L., Marques, C. & Mascarenhas, C. (2019). Factors influencing students' corporate social responsibility orientation in higher education. Journal of Cleaner Production, 215, 290-304. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.01.059

Ghanbarpour Nosrati, A., & asefi, A. (2022). Validation of Li Individual and Social Responsibility Questionnaire among Female Athlete Students. Journal of Sport Management and Motor Behavior, 18(35), 137-121. https://doi.org/ 10.22080/jsmb.2020.15188.2987 (In Persian)

Hellison, D. (2010). "Teaching personal and social responsibility through physical activity". Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.

Hsu, W., Pan, Y., Chou, H., Lee, W. & Jing-Horng Lu, F. (2014). Measuring students' responsibility in physical education Instrument development and validation. International Journal of Sport Psychology, 45(5), 487-503. https://doi.org/10.7352/IJSP.2014.45.487

Li, W, Wright, PM, Rukavina, P B & Pickering, M (2008). Measuring students' perceptions of personal and social responsibility and the relationship to intrinsic motivation in urban physical education. Journal of Teaching in Physical Education. 27:167-178. https://doi.org/10.1123/jtpe.27.2.167

Majidpour Khoei, M., Mohebbi, A., & Imani Naeeni, M. (2020). Explaining the Objectives of Islamic Training for Adolescents through Responsibility Approach. Research in Islamic Education Issues, 27(45), 169-194. (In Persian)

Navickas, V, Kontautiene, R, Stravinskienė, J& Bilan, Y.(2021).A paradigm shift in the concept of corporate social responsibility: COVID-19. Green Finance. Volume 3, Issue 2. https://doi.org/ 10.3934/GF.2021008