نوع مقاله : مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I

نویسندگان

• حمیده جهانبخش ¹
• پروانه شفیع نیا ²
• سیده ناهید شتاب بوشهری ³

¹ دانشجوی کارشناسی‌ارشد، گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه شهید ‌‌چمران‌ اهواز، ایران.

² دانشیار، گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران -اهواز، ایران.

³ استادیار، گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران.

چکیده

بازخورد هنجاری نوعی بازخورد است که در آن اطلاعاتی در مورد عملکرد فرد در مقایسه با دیگر همسالان، به‌صورت غیرواقعی (مثبت یا منفی) ارائه می­شود. این تحقیق، با هدف تعیین تأثیر بازخورد هنجاری بر یادگیری مهارت هدف­گیری پرتابی کودکان 9 تا 11­ سالۀ شهر اهواز انجام گرفت. به این منظور 90 کودک راست‌دست به روش دردسترس به‌عنوان نمونۀ آماری انتخاب شدند و براساس سن، قد، وزن، طول دست، طول بازو و نمره‌های پیش‌آزمون به سه گروه 30 نفری بازخورد هنجاری مثبت، منفی و کنترل تقسیم شدند. مرحلة اکتساب، شامل شش بلوک ده‌کوششی بود. در این مرحله هر سه گروه بعد از هر کوشش بازخورد حقیقی و گروه‌های مثبت و منفی علاوه‌بر این، در پایان هر بلوک بازخورد هنجاری دریافت می­کردند. آزمون انتقال و یادداری به دو صورت بلافاصله و تأخیری بعد از مرحلۀ اکتساب انجام گرفت. بعد از بررسی داده­ها و همگنی واریانس­ها، داده­ها به روش تحلیل واریانس یکراهه با اندازه­گیری مکرر، تحلیل واریانس یکراهه و آزمون تعقیبی توکی تحلیل شد (05/0P ≤). در هر سه مرحله بین گروه­ها تفاوت معناداری مشاهده شد و گروه بازخورد هنجاری مثبت عملکرد بهتری داشت (001/0=P). یافته­ها نشان می­دهد بازخورد هنجاری مثبت اثر تسهیل‌کننده در یادگیری حرکتی دارد.

کلیدواژه‌ها

• بازخورد هنجاری
• پرتابی
• کودکان
• مهارت هدف‌گیری
• یادگیری

عنوان مقاله [English]

The Effect of Normative Feedback on Throwing Aiming Task Learning in 9-11-Year-Old Children

نویسندگان [English]

• Hamide Jahanbakhsh ¹
• Parvane Shafienaya ²
• Seyede Nahid Shetab Booshehri ³

¹ MSc Student of Motor Behavior, Faculty of Physical Education and Sports Sciences, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran

² Associate Professor, Department of Motor Behavior, Faculty of Physical Education and Sports Sciences, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran

³ . Assistant Professor, Department of Motor Behavior, Faculty of Physical Education and Sports Sciences, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran

چکیده [English]

Normative feedback is a kind of feedback which involves information about an individual's performance in comparison with other peers unrealistically (positive or negative). The aim of the present study was to determine the effect of normative feedback on throwing aiming task learning in children aged between 9 and 11 in Ahvaz city. For this purpose, 90 right-handed children were selected with convenience method as the statistical sample and were divided into three groups (each group 30 subjects) of positive normative feedback, negative normative feedback and control based on their age, height, weight, hand length, arm length and pretest scores. Acquisition phase included 6 blocks of 10 trials. In this phase, all groups received real feedback after each trial and positive and negative normative groups received normative feedback after each block in addition to real feedback. The transfer and retention tests were carried out immediately and after (delayed) the acquisition phase respectively. After checking the data normality and homogeneity of variances, data were analyzed with one-way ANOVA with repeated measures, one-way analysis of variance, and Bonferroni post hoc test (P≤0.05). There were significant differences in all three phases among the three groups and positive normative feedback group showed better performance (P=0.001). The findings showed that positive normative feedback had a facilitating effect on motor learning.
 

کلیدواژه‌ها [English]

• aiming task
• children
• learning
• normative feedback
• throwing